东莞专业培训叉车学校的在哪里？
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看东莞叉车培训学校如何使教师培训的主题具有吸引力其一，培训主题要广泛。教师培训的主题范围越广，意味着可供教师选择的空间越大，因此，在策划教师主题的涉猎范围时，应把教师教育置于更加广阔的背景下加以思考。这首先是因为影响教师教育活动的因素不但丰富且复杂。当人们只关注教师的教学效果取决于教师的教学技能时，教师培训就会把焦点聚集在教师技能的训练上;当人们意识到教师的专业发展与教师元认知的发展有密切关系时，人们会把培训的视线投向教师反思能力的培养上。因此，随着教育活动不断深人发展，对教师知识、技能与情念领域素质的要求会不断提高。教师培训就应关照教师专业素质的全方位要求。
看东莞叉车培训学校如何使教师培训的主题具有吸引力其次，是与教师专业相关学科的迅猛发展。有人说教育活动永远是超前与滞后的矛盾体，因为教育活动的组织者的知识结构是滞后的、教育活动依赖的学习材料(教材)是滞后的，而教育对象的培养要求却是超前的。的确，从教育者的知识结构看，他们接受的职前教育的内容与迅猛发展的学科知识存在着明显的落差，新兴学科、交叉学科的产生势必对教师提出新的要求。再次，来自于学习者的挑战。在信息以几何级数递增，以信息高速公路加以传播的信息社会中，教师已不再是知识的唯一象征与权威。为了应对学习者的挑战，教师必须涉猎更加广泛的领域。因此，为了应对瞬息万变的信息社会的发展，教师培训的内容应具有超前意识。
看东莞叉车培训学校如何使教师培训的主题具有吸引力其二，培训主题要具有针对性。如果说广泛的培训主题是对理想教师的应然要求的话，那么来自于教师教育教学活动的具有现实针对性的主题，就更受到教师的关注。具有针对性的主题是指那些与中小学教师的教育教学工作密切相关，在工作实践中具有普遍性、典型性的教育问题。我们曾调查了241位小学班主任教师，从他们的班级管理实际中提炼出许多棘手问题，如学生的问题行为，“星期一综合症”等。把这些问题上升为教师培训的主题，深受参训教师的欢迎。另一方面是由于90%的一线教师面对繁琐的日常工作，已没有过多的学习进修的时间，因此，他们为了解决工学矛盾，往往愿意选择能尽快对自己的工作有实际帮助的培训主题。尽管教师的这种功利趋向要适加引导，但超越于教师实际需要的主题往往受到教师的冷落。
看东莞叉车培训学校如何使教师培训的主题具有吸引力其三，培训主题要新颖。新颖性意味着不断的变化。对于基层的教师培训机构而言，培A工作是长期的，而教师的进修提高又是持续性的要求，如果主题不经常变化就容易重复，使培训失去吸引力。从外在的原因看，教育教学活动发展的规律就是变革，教育领域的变革尽管举步维艰，但创新却是它的生命力。无论是基于一线的教学方法的改革，还是白上而下的课程改革，都成为教师不断面临的新课题。因此，作为培训者要善于捕捉教育改革的信息，不断开发新的主题，以引领教育的变革和理论与实践的结合。
