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东莞东城挖掘机考证学校学习中遇到的那么多现实问题的。这就像一辆有问题的车.没有检修好就轰烈烈就上路，危险地行驶在高速公路上.难保不会发生这样那样的事故。饭五有大小，能力有高低，别把自己遏得太狠了。没有走快车道的本事.就走慢斗道:慢车道还不行.就走行人道:总之.有路走比没路走要好。  

 研究结果表明自我效能高的学生比自我效能低的学生更多运用深加工认知策略和学习策略.S,"hunk的研究结果表明自我效能与自我调控学习的水平是相互促进、相互影响、相互作用的.自我效能不只是个体对自己即将执行的活动的未来状态的一种事先的预估.事实上它通过选择、认识、动机及情感四个过程来实现其主体作用.影响到个体在执行这一活动的动力心理过程中的功能发挥.从而成为决定人类行为的重要因素之一  

 研究结果表明自我效能高的学生比自我效能低的学生更多运用深加工认知策略和学习策略.S,"hunk的研究结果表明自我效能与自我调控学习的水平是相互促进、相互影响、相互作用的.自我效能不只是个体对自己即将执行的活动的未来状态的一种事先的预估.事实上它通过选择、认识、动机及情感四个过程来实现其主体作用.影响到个体在执行这一活动的动力心理过程中的功能发挥.从而成为决定人类行为的重要因素之一一、什么是学习策略学习策略.在古汉语中.学、习代表的是知行合一策、略是指行动规划或是谋略意识。如追其根、溯其源.对学习策略的论述可以追溯到2500年前我国古i弋大教育家孔子所提出的学习的观点二学而不思则周.思而不学则殆”.意在暗示学习的过程要与学习者积极主动的思考联系在一起.只有学习者积极思考、主动参与的学习才是真正的学习。因此.学与思相辅相成是一种有效的学习策略.之后。我国古代学者朱熹提出的读书策略.法国教育家卢梭重视学生形成独立的学习方法等观点都是对学习策略的阐述。然而，这些对学习策略的阐释只是关于学习的一些感性认识或是零敌的经验.缺乏系统的论述或是实证研究.还没有形成学习策略的科学概念。

    东莞东城挖掘机考证学校对学习策略的系统研究源于美国教育家布鲁纳提出的对认知策略的研究。20世纪中叶.关网教育家布兽纳n次提出·认知策略:.认知策略是指·学习者在认知过程中为达到认知目标而采用的各种思维方法和技能”.①自提出认知策略之后.学习策略逐步成为国外教育心理学界关注的焦点领域之一步人20世纪90年代以来.找国教育心理学界的学者也开始涉足学习策略这一领域尽管国内外的学者对学习策略已做了大量的研究。但对学习策略的界定却仍旧是一个很有争议的问题.百家争鸣.莫衷一是。

    1.学习策略的定义

    学习策略的概念界定大致可以分为以下几类:1琳学习策略看作是学生学习的具体方法与技能。如梅1iS (M ay er .1988 )认为学习策略是“学习者有目的的影响自我信息加工的活动”，·是提高学生记忆效果的活动”;琼斯(Junes.1986)认为:“学习策略是被川于编码、分析和提取信息的钾力活动或思维步骤。”

    (2琳学习策略看作是内隐的学习规则系统。如杜菲(Dully .1983 )提出:·学习策略是内隐的规则系统。’.

   (3琳学习策略看作学生的学习过程.如奈斯比特(Nisbet .1987 )提出:·学习策略是选择、整合、应用学习技巧的一整套操作过程。”

    “解学习策略看作是学习的程序或是步骤。如里格尼(Rigney .1978 )提出:.学习策略是学生用于获得、保持和提取知识与作业的各种操作程序或步骤。”丹雷塞(Dansereau .1985 )也提出:“学习策略是能够促进知识获得与贮存以及信息利川的一系列过程和步骤。”

    东莞东城挖掘机考证学校以上几种观点都从不同层面揭示了学习策略的特征。如果将这几个层面加以综合考虑.便可以对学习策略做{“整体的理解。国内的一些学者在充分吸收西方学者研究成果的基础上。结合自己对学习策略的理解以及我国特殊的教育现状提出了自己的看法.目前较为普遍的学习策略的观点认为‘·学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及调控方式。它既可以是内隐的规则系统也可以是外w的操作程序或是步骤，，，·学习策略是层次性与橄体性的统一是灵活性与稳定性的统一是外显性与内隐性的统一”。“学习策略是指学习者为达到一定的学习日的、在元认知的作用下.根据学习情境的特点.调控学习方法的选择与使)”乃至调控格个学习活动的内部方式或是学习技巧”.“学习策略是学生在学习过程中.为达到一定的学习目标.有意识地调控学习环节的操作过程，’.。

    可见.国内外学者对学习策略是没有统一定义的.不同的定义之间也存在明显的分歧.且对学习策略的本质并没有做出明确的阐释。如学习策略是否其有悄境特殊性.是否能够迁移.是学习者个体的学习方法、学习风格的总体特点还是解决某项特殊的任务所采取的技巧、方法?学习策略是存在于学习者的意识范网之内还是淋意识范围之内.也就是说学习者能否惫识到自己使用学习策略的过程?采用适当的学习策略能否真正提高学生的学业成绩.能否对学生的发展有直接的促进作川?等诸如此类问题。

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