南城挖掘机考证学校利用学生的好奇心

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    南城挖掘机考证学校告诉你兴趣和好奇心是密切相关的.好奇心可以被定义为对更广泛的领域存在的兴趣倾向.约40年前.心理学家就指出个体具有寻求新异、惊奇、复杂性的天然动机。教学研究发现.教学方法和任务的多样性有助于激发学生对学习的好奇心。对低年级的学生来说.能有机会控制、探索与学习内容有关的事物，能够持久地激发他们的好奇心.对于年龄大些的学生来说.依得思考的问题、认知上的矛后也能够起到同样的效果.

    人类天生会从一些具有新异性、不一致性、复杂性或与他们的期待与信念不一致的活动或事件中.产生快乐和兴趣。当学生意识到他们已有知识的漏洞时.他们的好奇心就会被激发.如果教学材料中的信息和他们脑中已有的图式有矛后的话.他们自然就会产生学习动机，努力探索求知.以消除这种·认知失调”的状态。不过教师需要注意气点:第一要想休验到这种矛后.需要一定的草础知识;第二.正确处理学生犯的错误.指出学生知识的缺点也会激发好奇心;第三，我们对某个主题了解得越多.对这门课程的好奇心会越大.正如马斯洛所说.知道得越多.想知道的动机就越强烈。

     南城挖掘机考证学校告诉你学生在课堂中时刻都会接收到大虽的信息.接受大觉的感官刺激。创造、观察或加工适当差异的刺激.可以产生兴趣和快乐。没有新异的刺激不会激发兴趣.作为老师应该努力让学生保持一定的唤N水平.当学生弄昏欲睡时.可以通过变化来激起他们的好奇心.这有利于提高课堂教学的效率。

    三、培养和激发学生学习动机以促进高效率学习

    学习动机的培养是指学生把社会、学校和家庭的需要变为自己内在的学习需要的过程;而学习动机的激发则是指学生将自己已形成的学习需要调动起来.以提高学习积极性的过程。学习动机的激发和IN养是两个既有K别又相互联系的概念.学习动机的培养为激发提供了基础.学习动机的激发进一步地强化了动机的培养.但在实际的教学中.学习动机的培养和激发是紧密联系在一起的.很难截然分开。

内部学习动机的培养与激发

    u)创设问题情魔.激发和维持学生的求知欲和好奇心求知欲和好奇心是内部动机最为核心的成分.它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。人有一种探索和认识外界环境的内在需要.这种内在需要会引起个体的好奇行为和探索行为.井表现为求知欲。教育实践证明.创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的一种十分有效的方法。

    创设问题情境是指提供的学习材料、条件、实践能使学生产生疑问.渴望从事活动.探究问题的答案.经过一定的努力能成功地解决问题。有效的教学在于形成一种使学生似懂非懂、一知半解、不确定的问题情境。由此产生的矛盾、疑惑、惊讶最能引起求知欲和学习兴趣.产生学习的愿望和意向。心理学的研究表明.人类从出生起就具有一种好奇求知的本性不过儿童人学后.他们的求知欲、好奇心开始出现分化.有些儿童的好奇心、求知欲随着学习的成功而不断得到发展，大多数学生则因学习失败而对知识失去好奇心、求知欲。成功的

教学应不断创设问题情境.来激发学性泊勺好奇心、求知欲.激发学生的内部学习动机.在课堂上.教师给学生提供一些值得怀疑的假设或没有确定答案的问题，在课堂上设疑.可使学生产生一种·心理挣扎”，去思考要解决的问题或得到真正的结论.心理挣扎不一定总是非常有趣.冲突和不确定性可能会带来情绪上的痛苦;但是一旦能够发现、解决和同答问题.就会令人感到愉快.求知动机高昂.

    (2 )设置适合的月标.使学生获得成功体验.鼓励学生的自我强化

     南城挖掘机考证学校告诉你所谓适合的目标.首先是目标定向合理。我们之前在本章第二节谈到掌握日标和成绩目标的差异:掌握目标定向的学生把学习的目标看成是掌握所学的知识、获得某方面的能力;而成绩月标定向的学生则把学习的月标基本L看成是为了获得对其能力的积极的评价或避免否定的评价。虽然两种目标定向的学生的智力在总体上没有什么差异.但其学业成绩却有相当人的差异。当遇到困难时.成绩目标定向的学生很容劫丧失信心，而掌握目标定向的学生则会不断地尝试.他们的学习动机和成绩实际上提高了.教师应该让学生懂得.学业的日标是掌握知识.而不是获得分数。这可以通过强调学生学习材料的兴趣价位和现实的重要性.降低对分数和其他奖赏的重视而达到。例如.教师应该说:今天我们将学习关于火山爆发原因的知识”，而不是说:.今天我们将学习火山

 南城挖掘机考证学校告诉你爆发的原因以便在明天的考试中拿高分。”教师尤其要避免高竞争性的评分或诱因体系.尽虽让学生体验由掌握知识带来的满足感。设定的目标难度要适.应该根据学生的个别情况设置适合的目标.只有这样.才能使学生都能获得成功体验.提高自我效能感水平.并且形成进一步学习的动机。目标定得过高，学生经过艰苦的努力仍然达不到.那么他们就不会产生成功的体验;反之.11标过低.即使达到了日标，也不会使学生产生能力感。学习的目标应该是短期、具体并京有挑战性的.而且应该鼓励学生根据自己的实际设立个人的目标。

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