东莞莞城挖掘机考证学校带你认识社会月标

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   东莞莞城挖掘机考证学校告诉你还有一种目标是会随着学生年龄的增长而变得重要的.这就是社会目标学生进入青春期后.他们的社会网络会变得复杂.包括了更多的同伴.他们也前所未有地重视自己与同伴的关系。非学业活动.如体育运动等活动.会与学校的学习活动发生竞争。社会目标包括非常广泛的多种多样的需要和动机，它们与学习的关系也不同.有的利于学习.有的则对学习有害。例如.中学生在进行合作学习时.群体中的成员很可能不会去指出他人的错误.青春期的孩子会因为想与朋友保持友好关系.因为害怕伤害彼此问的感情而妨碍到学习。当

然.为了与朋友在一起有趣或避免让别人觉得自己是“令人讨厌的人”.这样的目标也会妨碍学习。但是如果为了给家庭或团队带来荣耀而努力学习.这一目标则也会促进学习。作为崇尚学习的群体中的一员.社会目标也会支持学习.

   东莞莞城挖掘机考证学校告诉你我们对不同的目标进行了分别讨论.但是对学生来说.通常最重要的是协调他们的不同目标.最后决定自己该做什么和怎么做。如前面所提到的.社会口标和学业目标有时是相互冲突的.如果学生不能看到好的学业成绩与人生成功之间的关联.他们就不可能把学业成功当作自己的奋斗月标。在很多巾学里都存在反学业的同伴团休.有时对处于这样的同伴团体中的学生来说.成功就是学业上的失败.而且对他们来说.在团体同伴，卜的成功是重要的.他们不愿在团体中成为异类.不愿因为努力读书或者成绩较好而被排斥.因为对多数人来说.社会关系的需要是基本的而且也是强烈的。

    (5)教师需要注意的问题

    在学校里.在课堂中.要让目标设定对学习起到积极的引导作用.教师需要注意一些问题。首先应该在课堂中营造互相支持、积极上进的社会关系氛围，还要提供清晰、具体、合理、中等挑战性、在短时间内能完成的日标.当教师强调学生的成绩、高分、竞争时.可能会鼓励学生确立成绩目标.但会破坏学生的学习能力.阻碍他们成为“任务卷人学习者’.你运川奖助和诱因.要确保你设置的日标是学习或在某个领域的能力提高.而不仅是成绩好或看起来聪明.几要确保目标不太难。当学生们感觉到自己无力胜任时，他们不可能坚持任务或对教师的要求做出适当的反应。

    东莞莞城挖掘机考证学校告诉你还有两个因素是必须注意的.它们都会显著影响月标的动机作用。第一个是反馈。为了让·你在哪里”和“你要到哪里”之间的差距能够激发动机.你必须明确地知道你目前的境况和你必须还要走多远的路。有证据表明.强调进步的反演是最有效的。在一个研究中.给成人两种分别强调成功(达到标准的75%)或失败(与标准的差距是2500)的反馈。接受突出成功的反馈的被试更自信.更能积极思考和分析问题.并且成绩都有所进步。第二个影响动机的因素是目标认同。如果学生拒绝别人为自己设定的目标或者拒绝设定自己的目标.动机会

受到损害。通常情况下.学生愿意接受现实的、难度适当的、有意义的目标—如果有充足的理由证明日标的价f([o当人们能够认同月标时.高月标和好成绩之间呈现出显著的相关。

    3.兴趣与动机

    (1)兴趣与学习

    学习兴趣越高.学习的效果就会越好。如果你对学习的东西感兴趣.你自然会更认真、更深人地去处理和加一信息.兴趣还会使我们对学习更坚持。坚持对学习的成功非常重要.有人对，卜学生学业成功和失败的原因进行调查，。对学习内容没兴趣..是导致学业失败的选择频率最高的原因。而在解样成功时.兴趣是仅次于努力的第二个选择答案。然而.有些增加情趣的方式会对学习有不良的影响.兴趣有不同的类刑.而它们对学习的影响也就不相同。

个人兴趣与情境兴趣。个人兴趣(personal interest)指的是个体愿意在特定的主题上花费时问的相对稳定的倾向.例如，面对一门关于人的心脏的课程一位学习者表示·我对这门课很感兴趣.我们家有家族心脏病史”.反映的就是个人兴趣。个人兴趣是长期培养出来的.而且明显地属于特定的个体.个人兴趣最关键的特征就是它茸自学习者内部一而不是环境.当有个人兴趣时.学习者会主动地去寻找信息.对学校生活也有积极的态度。

东莞莞城挖掘机考证学校告诉你相反.情境兴趣(situational interest )是由教学材料或者学习的情境带来的。例如.同样是关于人的心脏的课程一位学习者做出。如果更多的人了解心脏工作的机理.可能他们就会选择更为吐康的生活方式”的评论.他表达的兴趣是篆于对学习内容的理解.以及对其重要性的认识。

    个人兴趣和情境兴趣与学习都有密切的关系。强烈的兴趣可以使学生对材料产生积极的情绪反应.对信息进行持久和深层次的加工.从而对材料有更好的记忆和取得更好的成绩。另外.当学生感到fl己有能力时，兴趣也会增加。因此.即使最初学生对某个科日或活动没兴趣时.也可以通过成功体验来培养兴趣。

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