东莞常平挖掘机考证学校的成就口标

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   东莞常平挖掘机考证学校告诉你成就目标也称为目标定向或成就目标定向.它反映了个体对成就情境的一种认知倾向。日标是特殊的靶子.在学校里.口标定向是指日标与成绩相关联的信念模式。目标定向包括我们追求目标的理由和我们用来评估朝向目标进步的标准.例如.你的把子可能是学好这门课、拿到优秀.或者仅仅为了获得学分.或者为了在你的朋友和家人眼里有个好印象。

  东莞常平挖掘机考证学校告诉你掌握目标和成绩目标。在有关学生日标的研究‘!，.最常见的V分是掌握目标和成绩目标。对这两种类型的目标的研究已开展了相当长的一段时间.学者们先后提出了许多不同的分类.如尼克尔斯(1984)的自我卷人(ego-invoke-ment goals)和任务卷人(task-involvement goals).德韦克等人(1988)的学习目标(learning goals)和成绩目标(performance goals ).埃姆斯等(1988)的掌握口标(mastery goals)和成绩目标.厄当等(1995)的任务目标(task goals)和能力目标(ability goals ).尽管学者们对两种口标采川了不同的标签，但其基本内涵是一致的:一种是以学习和掌握为目标.认为从事成就活动的惫义在于掌握、理解任务.提高自身能力;另一种是以证明li身能力为口标.认为努力完成任务的理由是要证明自己有胜任该项工作的能力.认为比别人做得好才叫成功。本书中统一以掌握目标和成绩目标的称谓来V分这两种目标。

    安德曼和迈尔(1994)总结t两种类fw的成就fi标的特点(表掌握目标是为了提高能力.不管遇到多大的困难你都会坚持学习。定向为掌握日标的学生倾向于寻求挑战.并且在遇到困难时能够坚持。因为他们关注的焦点是手边的任务而不是担心与班上同学比较后他们的成绩如何.这样的学生被称为·任务卷人学习者”.他们沉浸在学习或工作之中，英语中形象地称他们·lost in work一迷失在工作里)。另外.他们也会寻求恰当的帮助，甚至“不耻下问“.采用更深层次的认知加工策略或更好的学习策略.通常他们是带着自信迎接学习任务的。

    带着成绩目标的学生会很在意向他人展示他们的能力。他们关注的焦点更多的是在获得好的测验分数.或者更关注获胜和击败其他学生.目标是胜过他人的学生可能会选择去做那些让人看起来很聪明的事情.他们不太关注学了什么.而是他们这样做意味着什么.这些学生被称为“自我卷人学习者:.因为他们总是专注于自我。通常那些带有成绩月标的学生的学习会受到干扰。例如.他们会通过欺骗或走捷径来完成任务.只在那些对考试有帮助的作业上下工夫.如果老师说.这部分内容不会考.他们就不会花时间去学.当他们取得低分时会感到不安.可能把试卷藏起来不让别人看到，他们倾向于选择容易的任务去做。如果做那些没有明确的评分标准的作业.他们就可能感到不舒服。

    2熊近状态和网避状态。然而.成绩口标总是不好的吗?因为成绩目标听起来浮华且效果不好，又有许多研究表明成绩目标定向通常对学习有害，因而很多人对成绩日标抱完全否定的态度。然而事实上.最新的研究表明.掌握和成绩目标都与积极主动的学习策略和高自尊的运用密切关联.而且学生常常是同时追求成绩和掌握两种月标的。

   东莞常平挖掘机考证学校告诉你有些成就目标对动机并没有不良的影响，成就目标可以分为两种类塑:进取邢(approach)与退避型(avoidance).进取型成就月标是要追求自己看起来比别人表现得好;而退避塑成就口标只是要求rI己看起来不比别人差。拥有进取型成就目标的学习者充满竞争意识.会比其他人更加努力。相反.退避型成就日标让学习者要竭尽全力避免被人认作缺乏获得成功能力。当不能确保能获得成功时.持退避型成就目标的学习者宁可放弃努力也不愿胃因失败而被人行低的14r4。为避免被看作是愚笨的，有些学生可能会采取防御.即避免失败的策略一装作漫不经心.表现出“没真正尽力”的样子给老师和同学们看.这样一来即使失败也不会被他人嘲笑而一只取得一定成绩.就被认作是天生聪颖.能力极强，不必努力也能做得不错.

    另外一些学生既不想学习.也不想让别人觉得自己聪明.他们只想逃避工作。这些学生会尽可能以最快的速度完成作业.并且不会付出任何的努力。有人把这种学生称为·逃避工作的学习者:.’场他们不需要努力.工作很容易时.他们可以吊儿郎当、游手好闲.他们就会觉得自己很成功。

   东莞常平挖掘机考证学校告诉你在最新的研究中.甚至连掌握目标也有接近状态(进取型)和同避状态(退避.IQ, )Z分。掌握一接近口标定向的个体关注的是掌握任务，学习和理解;根据自己的进步提高和对任务的理解深度来评价自己的表现;而掌握网避定向的典型表现是.个体努力避免发生不能理解或无法掌握任务的情况.努力避免技能和能力的丧失.努力避免遗忘过去学过的东西.努力避免能力发展的停滞感。完美主义者是这一日标类型的典型代表。

   因此.我们可以将接近状态<进取型)和网避状态‘退避型》作为掌握与成绩之外的另一个目标维度。

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