樟木头挖掘机考证学校告诉你研究性学习和探究性学习

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因此，会考试也是一种能力，是一种善于应对考验的综合能力.需要认真时待。的变化。这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的.而且也不一定表现出外显的行为。

    张大均((2005):③有机体在生活过程中.凭借经验而产生的行为或行为滋能的相对持久变化。  

 从以上关于学习的概念界定中.我们可以发现学习有四个特点:

   樟木头挖掘机考证学校告诉你首先.学习必须使个体自身产生在行为或心理方而的某种变化.并且是指引起这种变化的活动过程.而不是指变化所获得的结果。儿童从不会叫妈妈学会叫妈妈是学习.以后重复叫妈妈就没有学习。又如.两组中学生学习数学.A组进行·题海..式的反复训练.e组进行解题方法的训练.即使经过测脸A组成绩显著高于R组.从学习的定义来看.A组有训练无学习.B组的训练产生了学习。

    其次.这种变化是由于经验引起.而不是个体由于发育成熟、本能表现、疲劳、药物等所`f致的.这种经验即是由个体通过参与实践活动而得来的.反映客观现实.体现出个体与环境的交互作用.学校中学生通过有目的、有计划的训练或练习而获得知识的过程是学习.生活情境中从鸿发事件中得到的经验也是学习.因此.让中学生多参与社会实践、研究性学习等活动是非常有必要的。

    樟木头挖掘机考证学校告诉你第三.这种变化不是竹时的.而是相对持久地保持着的.学习导致的行为变化的速度相对较快.虽然习得的知识会发生遗忘，但相对个体的其他变化.如适应环媲、因药物或疲劳等引起的哲时性变化.它们的保持时间还是比较持久的.而很多技能，如打球、骑车、游泳、弹琴等一旦学会几乎终身不忘。

    第四.这种变化可以是外U.的，表现为行为上的变化.但也可以是内隐的.表现为心理上的变化.即认知性变化和情感性变化.如认知结构上的变化、能力上的变化或好恶倾向上的变化等

    发现学习是指学生在学习活动中.经由自己的探索、发现，构建起一定的经验结构。换言之.知识或规律是学生独立发现的.人类早期的学习就是发现学习。

    意义学习是学生在原有经验基础上进行新的学习.建立新旧知识之间的联系。这种学习有三个特点:第一.学习材料有逻辑联系.第二。学生认知结构中具有同化新概念的相应知识;第三.学生具有意义学习的心理准备。

    机械学习是指学生对学习内容进行人为的和字面的联系的学习。这种学习也有三个特点:第一学习材料本身无逻辑意义;第二.学生认知结构中缺乏同化新概念的利!应知识;第三.学生缺乏有意义学习的心理准备。。

    接受学习和发现学习是个体获得经验的两条基本途径.接受学习可以是机械学习.也可以是意义学习;发现学习也存在意义学习和机械学习的差别。从心理过程上看.有怠义的发现学习比有A义的接受学习显然更复杂一些.因为发现意义并把惫义内化以前必有一个问题解决阶段.其后学生必须重新编排信息.然后与已有的认知结构进行信息整合、改组或转换。

    cz从知学习、动作学习和情感学习依据学习的结果.可以把学习分成屯个领域:认知学习、动作学习和悄感学习.

    加涅在《学习的条件》1985年修订版中.根据学习的结果或形成的能力不同.提出f三五种学习结果:①言语信息.指能用语言文字表达的知识.②智慧知识.指运川符号与环媲相互作川的能力;③认知策略，指内部组织起来的、11】于调节"I己的认知活动的特殊认知技能。以上这三项学习结果属于认知领域的学习.④动作技能.指习得的、协阔自身肌肉活动的能;⑤态度.指习得的、决定个人行为选择的内部状态.这是属于情感领域的学习.②

    樟木头挖掘机考证学校告诉你我国新一轮课程改革提出只维教育目标.即知识技能、过程方法、情感态度与价值观方而的目标。关注学，泊勺学习过程.重视学法指导.而不仅仅强调学业最终结果.还学生学习以真实情境;情感态度价位观方面的教育日标.是学‘I:成为一个完整的人所必备的素质。新课改的核心理念全面关注每一个学生的发展.这样的教育培养出来的学生才更具有生存能力和参与杜会竞争的能力.为其一生的发展奠定必要的纂础.    (3)知识学习和规范学习

    樟木头挖掘机考证学校告诉你张大均把学生学习概括两个方面.。一是知识学习.包括陈述性知识的学习、程序性知识的学习和策略性知识的学习.这是以解决知与能问题为日标学习。二是规范学习.即社会性学习.包括纪律、法律、态度和品德等的学习.陈述性知识学习是指个体掌握言语信息的过程.即个体运用已有的知识化、理解新知识.使其在头脑中得到储存并用于解决有关问题的过程.程序性知识学习是指个体掌握·怎么办”和·如何做”等内容的学习。

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